本站消息（通讯员 陆慧）下课铃响，学生拿着刚写好的求职信追出教室：“老师，帮我看看我写得行不行？”在乐鱼网页版登录入口丛海霞老师的应用文写作课堂上，这样的场景并不少见。2024—2025学年，她主讲的《应用文写作》课程综合评分达97.65分，连续4个学期位居全校前茅。从教二十载，这位“双师型”教师用“案例教学+情景模拟+实践体验”，让应用文写作成为学生愿意学、用得上、记得住的职场必修课。

回忆起二十年前第一堂应用文写作课，丛海霞记忆犹新。台下坐满刚入学的新生，不少人对应用文写作有些陌生，也带着畏难情绪。她没有罗列概念、背诵文种格式，而是先抛出两个问题：“我们身边哪些是应用文？我们都需要应用文做什么？”通知、申请书、简历、春联、检讨书，甚至情书，都被学生想到了。教室里笑声不断，原本的畏难情绪慢慢散了。正是从这堂课开始，丛海霞确定了教学方向：扎根岗位，学以致用，让文字成为学生未来职场路上可靠的工具。

教学探索并非一帆风顺。丛海霞曾精心设计实操任务，让学生修改一份通知，可课堂上依旧一片沉寂，大半学生不愿动笔。那一刻她意识到：高职应用文教学，最先改的不是课堂形式，而是学生认知。于是，她开始把职场真实“翻车案例”搬进课堂。

讲求职信时，她投影出两封真实的高职学生求职信：一封通篇口语、没有格式、流水账，开头写着“尊敬的领导，你好，我是一个学生，我想来你们公司上班”，结尾无落款、无日期；另一封规范简洁。她问：“如果你是HR，会录用谁？”学生立刻活跃起来：“太随便了！”“不正式！”“看着就不尊重单位！”丛海霞顺势总结：“求职信决定你有没有机会上岗。很多同学第一轮被淘汰，不是技能不行，是文字不规范、职业素养不过关。”

随后，她设置情景模拟，在护理专业班级里扮演企业HR，学生现场模拟求职投递。有学生站起来就说：“我能干，我不怕累，你录用我就行。”全班大笑。她温和引导：“口头求职杂乱无章，求职信就是把你的优势、态度、特长，清晰、礼貌、完整地交给面试官。”到了实操环节，她要求学生15分钟内现场写一封简短求职信。教室里安静下来，学生们纷纷拿起笔，认真琢磨措辞。有学生把“我很厉害”改成“熟练掌握专业实操技能，能吃苦耐劳、服从岗位安排”。下课前，丛海霞对全班说：“应用文没有文采和滤镜，只有职业态度。写好每一段文字，就是养好每一个职场习惯。”

在丛海霞看来，应用文写作，不少学生以为格式不出错就是合格。她常提醒：“格式是骨架，情感与真诚才是血肉。”有个女生写感谢信、申请书，格式分毫不差，可通篇都是套话。一次给帮扶老师写感谢信，丛海霞点评：“格式没问题，但读不到你的心意。”她耐心引导女生回忆真实细节。女生重写后，格式依旧规范，文字却有了温度，作业展示时不少同学动容。后来，她写应用文不再直接套模板，而是先想清楚要表达什么。她写的社会实践倡议书，打动了不少同学报名。学期末她对丛海霞说：“规范是底线，真诚才是文字真正的力量。”

课堂之外，丛海霞还策划了多场校园传统文化活动。2024年春举办“墨韵生香”书法大赛；同年秋推出首届剪纸大赛，将非遗与医护、设计专业相结合；2025年末，“同心剪锦绣·共筑中华魂”第二届剪纸大赛覆盖师生2000余人次。在她的带动下，传统文化不再是遥远的概念，而成为学生愿意主动参与、亲手创作的活动。

丛海霞坚持“以科研促教学、以竞赛育人才”。她主持6项省级课题，发表多篇核心期刊及SCI论文，主编教材投入使用3年。2025年10月，她发表于《武汉职业技术大学学报》的《工匠精神的文化溯源及其在高职院校劳动教育中的时代价值重塑》，推动课堂从“知识技能本位”转向“德技并修本位”。近两年，她指导学生在中国故事大赛、国学智慧文化弘扬活动、全国大学生普通话挑战赛等赛事中斩获20项国家级、省级大奖。

“教育从来不是单向的给予。我点亮一束微光，学生不仅接住了光，还期许未来成为同样温暖的人。”丛海霞说，“三全育人没有终点，只有连续不断的新起点。”如今，她正带领团队继续深耕课程思政与传统文化融合的新路径，让每一堂课都有技术、有温度、有文化、有品格。

（一审：陆慧；二审：王雪莲；三审：吴争强）